lestarikan budaya Nasional

lestarikan budaya Nasional
GUNUNGAN

Follow by Email

Senin, 18 Juni 2012

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN RPP Bahasa Inggris 2

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
RPP Bahasa Inggris 2

Satuan Pendidikan                   :  SMA N 1 KUTOWINANGUN
Mata Pelajaran                         :  Bahasa Inggris
Kelas / Semester                       :  XI / 2
Text Type                                  :  Narrative text
Aspek / Skill                              :  Writing
Alokasi Waktu                          :  6 x 45 menit

A.    Standar Kompetensi
         Mengungkapkan makna dalam teks esei berbentuk report, narrative, an analytical exposition alam konteks kehidupan sehari-hari.

B.     Kompetensi Dasar
         Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalm bentuk narrative.

C.    Indikator
Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan dapat :
·         Menulis teks narrative berdasarkan perintah.
·         Menemukan kata-kata yang dirujuk di dalam teks
·         Menulis kembali teks narrative dengan menggunakan kata-kata sendiri.

D.    Tujuan Pembelajaran
         Pada akhir pembelajaran siswa dapat menghasilkan teks tertulis berbentuk narrative

E.     Materi Pokok
Narrative
v  Social function      :  to amuse, entertain and to deal with problematic events which lead to a crisis or turning point of some kind, which in turn finds a resolution.
v  Generic structure   :
1.      Orientation      :  containing plot and characters.
2.      Evaluation       :  evaluating the plight of the story.
3.      Complication   :  crisis of the story.
4.      Resolution       :  the crisis is resolved, for better or for worse.

The example of the narrative text

Why Does the Cock Eat the Millipede?


 
Orientation
 
      Long ago the cock had a pair of beautiful horns on his head. But at that time there was a dragon who was prevented from ascending into heaven because he lacked a pair of horns. And so he offered the millipede as a guarantor, and borrowed the horns from the cock!

Evaluation
 
      When the millipede came for the horns, he said to the cock: “When you want your horns back, you must call out at dawn: ‘Give me back my horns!’ and they will be returned to you at once. You need have no occasion to be concerned in the least.”

Evaluation
 
      The kind cock knew how difficult it was to ascend to heaven, so, reassured by the good security the millipede offered, he loaned his horns without hesitation, just twisting them right off his head. He also thought to himself that when the dragon returned form his visit to heaven, they could sit down and have a good conversation; he would ask the dragon to tell him how things were in heaven, and if it really was beautiful there, as he had always heard. If it was true, he might consider going there himself someday, he thought.



 
Complication
 
      So, next morning at day break (for the dragon’s visit was scheduled to be brief), the cock called out loudly: “Give me back my horns!” But, even though he repeated this demand ten times over, there was no sign at all of either the dragon or the horns. Worried, the cock promptly went off to complain to the millipede, who soothed him, saying: “If the dragon has not returned the horns this morning, then he will certainly do so tomorrow. At the very latest, the day after that. Just learn to be a little patient and your horns will soon be back on your head, just as before.
      The cock did wait several days, but although he called out every morning at sunrise: “Give me back my horns!” They never did reappear. The cock was extremely annoyed at this deception and loss, as you can  his family to eat millipede on sight.

Resolution
 
      Even so, the cock has not yet given up hope of getting his horns returned. He ordered his descendants always to call out at the break of day: “Give me back my horns!” he still hopes that the dragon may hear him!

Taken from The Asian Animal Zodiac, 1998

F.     Metode Pembelajaran     : Presentation, Practice, Production / PPP

G.    Kegiatan Pembelajaran
1.      Kegiatan Pendahuluan
·         Menyiapkan peserta didik secara fisik dan mental untuk mengikuti proses pembelajaran.
·         Melakukan tanya jawab untuk mengaktifkan back ground knowledge dari materi pembelajaran.
·         Menjelaskan tujuan pembelajaran / kompetensi dasar yang akan dicapai.
·         Menyampaikan cakupan materi dari penjelasan uraian kegiatan pembelajaran.

2.      Kegiatan Inti
a.       Kegiatan Eksplorasi
·         Memberi teks bacaan untuk didiskusikan.
·         Secara berpasangan / kelompok siswa mendiskusikan teks bacaan untuk mengidentifikasi struktur teks bacaan, fitur-fitur bahasa dan kosa kata yang digunakan.
·         Siswa memberikan hasil diskusi kelompok kepada guru untuk didiskusikan.
·         Bersama siswa mendiskusikan hasil kerja kelompok siswa.
·         Memberikan teknik menulis yang benar dan baik kepada siswa.

b.      Kegiatan Elaborasi
·         Bersama siswa guru membahas topik yang akan ditulis siswa.
·         Siswa mengembangkan gagasan dari topik yang ada.
·         Siswa mencari kata-kata yang berhubungan dengan topik yang telah disepakati bersama.
·         Siswa menggunakan kata-kata tersebut dalam kalimat mereka sendiri.
·         Siswa menggunakan fitur bahasa yang digunakan dalam teks tersebut dengan kalimat mereka sendiri.
·         Siswa mengelaborasi gagasan dengan menggunakan kalimat yang mereka buat dengan kaidah bahasa yang telah dibahas.
·         Siswa menulis teks berbentuk narrative dan menukarkan hasil pekerjaan mereka dengan teman sebangku.
·         Bersama guru melakukan koreksi sejawat.
·         Merevisi draft teks bacaan yang telah dikoreksi.
·         Siswa mengumpulkan hasil pekerjaan siswa yang telah direvisi.

c.       Kegiatan Konfirmasi
·         Memberi komentar terhadap pekerjaan siswa dengan pujian/penguatan bagi mereka yang melakukan sedikit kesalahan dalam menulis dan memberi motivasi kepada siswa yang belum lancar dalam menulis.
·         Memberikan penjelasan atas kekeliruan dan kesalahan siswa dalam menulis.
·         Memberi kesempatan pada siswa untuk mengutarakan permasalahan yang dihadapi dalam menulis.
·         Memberi dorongan untuk bereksplorasi lebih jauh kepada siswa.

3.      Kegiatan Penutup
·         Sendiri atau bersama siswa membuat rangkuman / simpulan pelajaran.
·         Memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
·         Memberi tugas individu / kelompok terkait materi pembelajaran.
·         Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya.

H.    Penilaian  : Tugas Tertulis

I.       Sumber Belajar   :
·         Developing English Competencies 2 : for Senior High School (SMA/MA) Grage XI/Achmad Doddy, Ahmad Sugeng Effendi; Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional 2008.
·         Inter Language English for SHS Students XI, Joko Priyama Cs.
·         Buku PR Bahasa Inggris untuk SMA / MA, Karta Yuliani Cs.
·         Look ahead 2 for Senior High School Students Year XI , Th M sudarwati , Eudia Grace

J.      Instrumen Penilaian
Work in group of three or four to make another version of the story. Select the character(S), point of view, setting, plot and end in the brackets.

1.      Character (S)
Choose one or more characters (girl, boy, animal, plants, things, others).
2.      Point of view (first person, second person, third person).
3.      Setting
Place (farm, village, city, arctic, others)
Time (olden, modern, future)
4.      Plot (chronological order, flasback).
5.      End (lives well, has a good impact on the world, others).


K.    Rubrik Penilaian

Aspek
Uraian
Skor
Keterbacaan
Makna jelas dan diungkapkan secara objektif.
5
Makna jelas tapi tidak diungkapkan secara efektif.
4
Makna kurang jelas
3
Makna tidak dapat dipahami.
2
Tidak bermakna
1
Tata Bahasa
Semua benar
5
Kurang tepat tetapi tidak mempengaruhi makna.
4
Kurang tepat dan mempengaruhi makna.
3
Tata bahasa tidak tepat.
2
Semua salah
1
Koherensi
Hubungan antar gagasan jelas.
5
Terdapat transisi hubungan antar gagasan.
4
Hubungan antar gagasan kurang jelas.
3
Hubungan antar gagasan tidak jelas.
2
Sama sekali tidak terdapat hubungan antar gagasan.
1
Diksi
Pilihan kata tepat dan efektif.
5
Pilihan kata tepat tapi kurang efektif.
4
Pilihan kata kurang tepat dan tidak efektif.
3
Pilihan kata tidak tepat dan tidak efektif.
2
Salah semua.
1


No
Nama
Keterbacaan
Tata Bahasa
Koherensi
Diksi
Total
1.






2.






3.






4.






5.






6.






7.






8.






9.






10.







NILAI       = Skor perolehan X 100
                               Skor total






                                                                                                         Kutowinangun,   September 2010
   Mengetahui                                                                                   Guru Mata Pelajaran
   Kepala SMA Negeri 1 Kutowinangun                                        





   Dra. Nurhidayati                                                                           Siti Chusniahh, S.Pd
   NIP. 19601107 198803 2 004                                                      NIP. 19690916 199702 2 004